走进开放式教育春天

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【网络综合 - 教育】
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教育的本质和宗旨，并不在于让人“归顺”，而是在于螺旋式启蒙，在于不断地开启和拓展智慧的大门，引导和促进人们放飞梦想。

近日，武汉一所中学出台的“女教师在校园不得穿性感黑丝袜”的校规引起热议。

赞同者称，出台此规对规范教师着装确有必要；反对者说这是干涉个人的穿戴自由。 若就事论事，老师在校园可否穿黑丝袜，只是小事一桩。不过，就这样的小事出台校规，却并非不值一议。因为校规往往从一个侧面反映出教育的理念和管理模式，何况类似的校规并不鲜见。如有些学校规定：教师不能佩戴夸张的耳环、项链，不能染指甲和染头发；女学生一律要剪“运动头”，男女学生平时交往相互距离不能小于50厘米；有的大学则实行“恋爱登记制”……

校规制定者认为，此举是为了让老师保持为人师表的庄重形象，让学生保持行动的集中统一，让校园避免出现“有伤风化”之类的现象。但良苦用心并不等于良好效果。“学为人师，行为世范”，要求教师着装得体、形象大方，或把这一要求列入校规，是合适的。然而，基于“黑丝袜会诱发学生产生不健康想象”这样的思维，就出台一个“黑丝袜”校规，不正如鲁迅所针砭的“一见短袖子，立刻想到白臂膊，立刻想到全裸体”那般荒唐吗？这样的管理规定，看似在对可能发生的“不良现象”进行严防死守，好像会有利于维护“校园纯洁”，实际上却是一种会强化逆反心理的禁锢式管理。

禁锢式管理，可谓是“归顺式”教育理念的必然产物。一直以来，我们有些学校总是围绕着让师生“归顺”到一个规规矩矩的框架里展开教学等活动。这种“规规矩矩的框架”，有时到了抑制个性、抑制自由的地步，要求一味地“听话”，一味地“死读书、读死书”。似乎只有这样，才算符合道德标准。

其实，教育的本质和宗旨，并不在于让人“归顺”，而是在于螺旋式启蒙，在于不断地开启和拓展智慧的大门，引导和促进人们放飞梦想。这就需要奉行科学的教育理念。教育学专家指出：“科学的教育理念是一种‘远见卓识’，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向。”在开放的现代社会，坚持科学的教育理念，最重要的就是要实行开放式教育，包括尊重人的天性、个性、创造性，促进人的全面发展。

对教师来说，“学高为师”。校规当在激励老师以“学高”为本教育好学生上着眼着力，不必过多过细地禁锢穿着打扮之类的细节。过死的“归顺式”教育，往往会制约人的情商发展，教出的学生可能很“听话”，应试的升学率或许也不低，但成才率却未必很高。开放式教育所创造的宽松人文环境，则更益于激活人的好奇、探索、创造天性，也更利于爱美、爱交际、爱追求新事物等情商的发展。

开放的时代，让我们突破“归顺式”教育桎梏，走向那开放式教育新天地。

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