如何实施个性化教育成为理论界关注和深入研究的首要问题。那么如何实施个性化教育呢?我国的教
育实践在建立培养学生个性发展的运行机制、确立个性发展观、优化课程结构与教学内容和探究个性发展
的实践模式等方面进行了有益的尝试,并积累了丰富的实践经验。如创造教育模式、愉快教育模式、成功
教育模式、激励教育模式、活动教育模式等,这些个性化教育模式的研究和探索对个性化教育的推广有重
要的实践意义。不能简单的把个性教育等同于兴趣教育、健康教育、才能教育或仅仅是发展学生兴趣、爱
好、特长;也不能与集体教育对立起来而放纵学生,滋生其个人主义。这里的个性教育不是某一个或某几
个教育模式的简单相加,而是体现在所有教育模式中,其功能大于所有教育模式整体功能相加的和;或者
说学生个性的培养不能依靠某个固定模式来完成,而应该体现在所有的教育过程中。它是以培养学生健全
人格为目的的一种综合教育模式。
1.重视主体性教育,发展学生自主性。个性教育强调人的价值,需要,强调学生既是受教育者也是
自我教育的主体。个性教育的内因是具有独立人格的个体,自主性的人是客观环境的支配者和控制者,不
盲目受环境的控制也不盲目顺从他人。发展学生的自主性就是要使得学生成为自主、自强、自觉的人。个
性教育要求教师重视激励学生的主动性,通过学生自主学习、自我管理和自我教育,实现其主体地位,培
养学生自尊、自强、自立等自主性品质的个性。
2.注重差异性、针对性和系统性。个性是人与人的差异性,强调人的特殊性。个性教育的目的在于
促使学生在社会化的同时实现个性化,个性化教育要求教学内容的组织、选择和教学方法的使用,都必须
考虑学生个性的独特性、差异性。既要有丰富的课程和教材,也要有多样化的教学模式和个别化的教学方
法。这要求教师要全面深入地了解学生的一切,针对学生的个性特点,帮助学生找到最能发挥他个人的创
造性和个性才能的生活道路,并把社会发展的统一要求转化为每一个学生的主观要素。
3.通过启发手段和审美教育,充分发掘学生的创造性。启发式教育要求教师尊重学生的特殊性、好
奇心,让学生有充分的心理安全和心理自由,敢于提出问题,发展求异思维能力,使创造性得到最充分的
开发。审美活动有利于培养学生想象、直觉、灵感等非逻辑思维能力,创造力的开发又依赖于非逻辑思维
能力的发展。审美活动的形象性、直观性和愉悦性、能使学生产生积极的创造性情感,发展创造性品质。
4.要注重活动性和未来性。学生的个性只能在具体的活动形式中得以形成和发展,丰富多彩的教育
活动,有利于学生完整个性的发展。例如艺术活动有利于通过审美情趣和表现美、创造美培养学生的创造
性思维能力;科技活动有利于培养学生的求知欲、兴趣和爱好;体育活动有利于培养学生顽强拼搏的精神
、公正观念、竞争意识、超越意识;公益活动有利于培养学生热爱祖国、热爱集体、助人为乐等道德品质
。活动是个性发展的基本途径。教师要经常变化活动的形式和方法,这样有利于激发学生对活动的需求,
强化学生参加活动的动机、兴趣和能力,并扩大学生的交往范围,使学生在活动和交往中培养完整的个性
。教学的组织形式,教学方法、师生关系、课堂气氛等作为多种隐蔽性课程,对学生良好个性的形成具有
重要的熏陶和感染作用。
随着教育改革的深入发展,随着信息化教育技术手段的推广,特别是个体自我意识的觉醒和成功概念
的复归,个性化教育一定会有新的飞跃,这样教育才真正能为个性发展创设实质性促进条件,才能够逐渐
消除应试教育的弊端,还素质教育一个广阔的天空!
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