老师如何改善教学水平
北京家教网：一、读书思考
1.重新定位自己。大学里储备的一些知识,权当是一种纯粹的学习,没有与任何实践工作结合的内容。因此就与教学工作想脱离。只有真正地从实践工作中去寻找自己所要学习的知识,才能把知识发挥到好处
2.认真地阅读思考教科书。俗话说:教科书是老师的重要素材,也是学生的重要素材。特别是局限于生活环境,没有充足的其他知识资料来源的情况,教科书就更显得无比重要了。阅读教科书要与课程目标要求结合起来,课程目标要求是中学教学考试的指挥棒
3.关注学界研究的热点和最新成果。特别是历史教学,教科书的内容远远不足应对当下的历史课堂教学,需要有很多新思考,新观点介绍给学生。比如:辛亥革命的历史,教科书上的内容由于局限,没有办法展开他的细节、深度,那么就需要教师去关注辛亥革命的著作。从那些著作中改善我们的教学内容和更好地设计本课
二、听课
听其他老师的课堂教学,是一种非常传统但又很有效果的改善自己教学水平的方式。特别是对于年轻教师来说,能更好地理解课堂教学的方法、对教科书的把握和对学生的启发等等。持之以恒的去做件事情,会给我们带来很多的收获。
提前把所听课的内容做一个自己的教学设计。也就是自己提前演练一番。听课就有目标性了。
听课本上记录什么。要记录几个部分:
1、该课的导入如何进行的。
2、该课的结构设计。
3、设计的问题是否把握到位。学生的反应如何。
4、课堂的亮点有没有。
课后要与授课老师积极地交流。
1、授课老师的设计内容的精彩之处是怎样琢磨出来的。
2、课程内容的重难点该如何把握。
3、把自己的设计请教与授课老师,指出其中的问题
或者可以选择听网络视频。有很多老师的讲课视频,从他们那里也可以改善自己的教学水平
三、研读课程标准
课程标准是中学教学的纲目
既是教师把握日常教学的方向,又是考试的依据。因此,每位教师都应该仔细地阅读每科目的课程标准要求。我们要知道其中包括了重要的信息关键词,比如历史科目的课程标准中的关键词:叙述、了解、知道、理解、认识等等。这些小小的词语代表着国家对教师学生提出的要求,也就是对教师如何把握教学的一个指向。
如何理解课程标准中的要求？
以高中历史课程标准为例来谈谈。
把握浅层次和深层次的要求。浅层次的要求是对知识的掌握上要求简单,是每个学生自己可以容易获取的。比如:叙述汉代儒学成为正统思想的史实。这句话的含义就属于浅层次的意思。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义,这句话的含义就属于深层次的要求。教师们要阅读课程标准的时候,注意到这些用词的变化。
如何运用到日常的教学设计中？
还是以历史课程标准为例。关注到课标里出现的不同层次的词语之后,对于浅层次的要求,往往是针对基本史实来要求的,教师可以为学生补充一定的历史细节,弥补教科书的不足,增强学生自我掌握知识的兴趣和能力。 对于深层次的要求,则是教师教学设计的重点和难点,需要仔细研磨的
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