效果如何训练测，立竿见影好甄别。
即学即用即评价，弥补缺失巩固得。

    课堂讨论是课堂教学活动的高潮，是深化认知，发散思维，发展能力，提高觉悟的重要途径，是学生主体作用的生动体现。师生互动、生生互动，把教育、教养、发展三者有机地统一起来，实现了知识与个性、实践与能力、觉悟与品德的和谐发展。但仅有讨论还不够，一堂好课应有适当的训练与检测，让所有的学生都能得到成功的体验，以激发学生学习的内在动机，不断促进和强化不同层次的学生建立学习的自信心和自尊心，特别是要体现出对学困生学习自尊心的保护，真正落实新课标“面向全体学生”的课程理念。经常检测并及时反馈，相当于给学生提供了一面展示自我、认可自我、修正自我的镜子，有了这面镜子就可以温故知新查漏补缺。

    如美学中对“美”的定义一样，一堂好课中“好”的标准也是难以界定的。因为界定的标准多，观测的角度多，评价的内容也太多，主观的判断太多了，所以，只能是见仁见智，各赋春秋——北师大家教网

家教、北京家教、北京家教网、中考、高考  

 评价一堂好课的十条标准：标准六

北京家教

六、能力训练：立竿见影搞反馈